カテゴリー: 不登校を予防する

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目次

• 1. 小学生の不登校の現状
• 2. 男女別の不登校の兆候
  • 2.1 共通の兆候
  • 2.2 男子児童特有の兆候
  • 2.3 女子児童特有の兆候
• 3. 男女別の不登校への対策
  • 3.1 男子児童への有効な対策
  • 3.2 女子児童への有効な対策
• 4. デジタル・デトックスによる対策
• 5. メンタルヘルスの重要性
• 6. まとめ
• 出典

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小学校生活は、義務教育の始まりであり、子どもにとって学びや成長の場であると同時に、新たな環境への適応や人間関係の構築など、様々な課題に直面する時期でもあります。

近年、日本国内における不登校は増加傾向にあり、2022年度には年間約14万人が不登校を経験しています。文部科学省によると、このうち男子児童は約8万人と、全体の約57％を占めています。

不登校は、決して子どもの甘えや弱さだけを原因とする事象ではありません。様々な要因が複雑に絡み合って起こる問題であり、早期発見・早期対応が重要です。

そこで今回は、小学生における不登校の兆候と対策について、男女別に詳しく解説していきます。

参考：文部科学省「不登校への対応について」
参考：文部科学省「不登校対策（COCOLOプラン等）について」

1. 小学生の不登校の現状

文部科学省の調査によると、2022年度における小学生の不登校率は4.2％であり、過去最高の水準となっています。不登校児童の男女比は男子の方が多く、男子児童が57％、女子児童が43％となっています。

2. 男女別の不登校の兆候

不登校の兆候は、男女共通のものと、男女間で若干の違いが見られるものがあります。

2.1 共通の兆候

• 身体症状
  頭痛、腹痛、嘔吐、不眠、食欲不振、疲労感、無気力など
• 精神症状
  憂うつ感、不安感、イライラ、集中力の低下、無気力など
• 行動の変化
  朝起きられない、登校の準備を渋る、学校へ行かない理由を曖昧にする、家から出ようとしない、友達との約束をキャンセルする、ゲームやテレビばかり見るなど
• 学習意欲の低下
  授業への関心の低下、成績の低下、宿題をしないなど
• 人間関係の悪化
  いじめ、友達とのトラブル、先生との対立など

2.2 男子児童特有の兆候

• 攻撃的な行動
  友達や家族に暴力を振るう、物を壊すなど
• 内向的な行動
  友達と遊ばない、一人でいることが多いなど
• 落ち着きのない行動
  じっとしていられない、そわそわするなど

具体例

• いつも元気だったのに、最近急に学校に行きたがらなくなった。
• 友達と喧嘩ばかりするようになった。
• 朝起きるのがつらそうにして、登校の準備をいつもギリギリまでしない。
• 授業中にそわそわしたり、集中力が続かない様子がある。
• ゲームやテレビばかり見て、外に出ようとしない。

2.3 女子児童特有の兆候

• 身体的な症状
  腹痛、頭痛などの身体症状を訴える
• 完璧主義
  先生や親の期待に応えようとプレッシャーを感じる
• 思春期特有の変化
  体の変化などに関する悩みを抱える

具体例

• 毎日のように腹痛や頭痛を訴えて、学校を休むことが多い。
• 友達と仲良く遊んでいる様子を見かけない。
• 体重が極端に増減したり、拒食や過食などの症状が現れる。
• 先生や親に対して反抗的な態度をとることがある。
• 自分に自信が持てず、ネガティブな発言が多い。

3. 男女別の不登校への対策

3.1 男子児童への有効な対策

• 父親の積極的な関わり
  • 一緒に遊ぶ時間を作る: 週末や休日に、キャッチボールやサイクリングなど、親子で楽しめる活動をする。
  • 子どもの話をじっくり聞く: 学校生活のこと、友達のこと、将来の夢など、子どもの話を興味を持って聞く。
  • 父親としての役割を意識する: 規律や責任感、社会性など、父親として大切なことを子どもに教える。
  • スキンシップを積極的に取る: 抱きしめたり、頭を撫でたり、スキンシップを通して愛情を表現する。
• 運動やスポーツの機会を増やす
  • チームスポーツへの参加を勧める: 野球やサッカーなどのチームスポーツに参加することで、協調性やコミュニケーション能力を育むことができる。
  • 個人のスポーツにも目を向ける: ランニングや水泳などの個人のスポーツも、達成感や自信を得るのに有効である。
  • 運動習慣を身につける: 毎日30分以上、体を動かす時間を設ける。
  • 運動を通して目標を達成する: 運動会やマラソン大会などの目標を設定し、達成感を味わう。
• 男子同士のグループ活動:
  • ボーイスカウトや少年野球チームなどの活動に参加する: 男同士のグループ活動を通して、仲間意識や協調性を育むことができる。
  • キャンプや登山などのアウトドア活動に参加する: アウトドア活動を通して、自然と触れ合い、たくましさや冒険心を育むことができる。
  • 共通の趣味を持つ友達と遊ぶ: ゲームやスポーツなど、共通の趣味を持つ友達と遊ぶことで、社会性を育むことができる。

3.2 女子児童への有効な対策

• 共感的な態度で話を聞く
  • 子どもの話を最後までじっくり聞く: 話を遮ったり、否定したりせず、最後まで子どもの話を聞く。
  • 子どもの気持ちに寄り添う: 言葉だけでなく、表情や態度で共感を示す。
  • 「つらいね」「大変だったね」などの共感の言葉を伝える: 子どもが自分の気持ちを理解してもらえたと感じられるようにする。
• 友達との関係改善をサポートする
  • 友達とのトラブルの原因を探る: 子どもが友達とどのようなトラブルを抱えているのか、原因を探る。
  • 友達と話し合う機会を設ける: 子どもと友達が直接話し合い、問題解決できるようサポートする。
  • 友達関係に関するアドバイスをする: 友達との接し方やコミュニケーション方法について、アドバイスをする。
  • 必要に応じて、学校やスクールカウンセラーに相談する: 問題が深刻な場合は、学校やスクールカウンセラーに相談し、専門的な支援を受ける。
• 女性教員やカウンセラーの支援を受ける
  • 女性教員との面談: 女子児童は、男性教員よりも女性教員に相談しやすい傾向がある。
  • 女性カウンセラーによるカウンセリング: 女子児童特有の悩みや不安に理解のある女性カウンセラーによるカウンセリングを受ける。
  • グループワークやワークショップ: 女子児童同士が悩みを共有し、互いに支え合うことができるグループワークやワークショップに参加する。

4. デジタル・デトックスによる対策

デジタル・デトックスとは、デジタル機器の使用時間を制限したり、完全に断つことで、心身のリフレッシュを図る行為です。小学生の場合、デジタル・デトックスは以下のような効果が期待できます。

• 生活習慣の改善
  デジタル機器の使用時間を制限することで、勉強や運動、読書など、他のことに時間を費やすことができます。規則正しい生活習慣を身につけることで、心身の健康を維持することができます。
• 集中力の向上
  デジタル機器による情報過多は、集中力を低下させると言われています。デジタル・デトックスによって、情報を整理し、集中力を高めることができます。
• ストレスの軽減
  SNSでの誹謗中傷やネットいじめなど、デジタル機器に関連するストレスは、不登校の原因の一つとなります。デジタル・デトックスによって、ストレスを軽減し、心の平穏を取り戻すことができます。
• 家族との時間
  デジタル機器にばかり気を取られていると、家族とのコミュニケーションが減ってしまうことがあります。デジタル・デトックスによって、家族との時間を増やし、絆を深めることができます。
• 睡眠の質の向上
  スマホやパソコンのブルーライトは、睡眠ホルモンの分泌を抑制し、睡眠の質を低下させることがわかっています。デジタル・デトックスによって、睡眠時間を確保し、質の高い睡眠をとることが可能になります。

5. メンタルヘルスの重要性

不登校は、決して子どもの甘えや弱さではありません。様々な要因が複雑に絡み合って起こる問題であり、早期発見・早期対応が重要です。

近年、日本では子どもの自殺者が増加しており、その背景には不登校や虐待、いじめなどの問題が潜んでいることが指摘されています。

子どもたちの心身の健康を守るためには、メンタルヘルスのケアが重要です。親御さんは、子どもの様子をよく観察し、何か異変を感じたら一人で抱え込まずに、周囲の人に相談することが大切です。

近年、政府は不登校対策に力を入れており、2016年には「不登校児童生徒等支援法」が施行されました。この法律では、不登校の子どもたちへの支援体制の強化や、スクールカウンセラーの配置などが義務付けられています。

また、民間団体による支援活動も活発化しています。NPO法人やボランティア団体などが、不登校の子どもたちやその家族のための居場所づくりや、学習支援、カウンセリングなどの活動を行っています。

6. まとめ

不登校は、決して子どもの甘えや弱さではありません。様々な要因が複雑に絡み合って起こる問題であり、早期発見・早期対応が重要です。

その際には男子と女子の傾向を把握することで、適切な対応を行える可能性が高まります。本記事がその一助となれば幸いです。更に詳しく知りたい場合や疑問がある場合はぜひお問い合わせください。

出典

不登校に関する統計データ

文部科学省「令和4年度学校基本統計調査」
https://www.mext.go.jp/b_menu/toukei/chousa01/kihon/sonota/2024.htm
文部科学省「不登校児童生徒等の実態に関する調査（令和4年度）」
https://www.mext.go.jp/

不登校の兆候と対策

全国不登校ネットワーク「不登校の兆候と対策」
https://futoko-net.org/do
NPO法人「登校拒否・不登校サポートセンター」
https://myanimelist.net/forum/?topicid=629791&show=610
文部科学省「不登校・長期欠席児童生徒等のための支援マニュアル」
https://www.mext.go.jp/content/211006-mxt_jidou02-000018318-1.pdf

デジタル・デトックス

総務省「デジタル・デトックスに関する調査」
https://www.soumu.go.jp/johotsusintokei/whitepaper/ja/h29/html/nc113400.html
厚生労働省「情報通信技術（ICT）と健康に関する指針」
https://www.mhlw.go.jp/index.html

メンタルヘルス

厚生労働省「こころの健康に関する情報提供サイト」
https://www.mhlw.go.jp/index.html
文部科学省「いじめ防止対策」
https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1302904.htm

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ToCo（トーコ）について

私たちToCoは、お子様が不登校から脱却するための専門的な支援を行っており、年間1,000名以上のお子様が平均1ヶ月で再登校しています。

学校や行政機関による対策が進む中、不登校数は年々増え続けています。私たちは、不登校が続いてしまう要因を診断し、児童心理司や精神科医の専門チームが再登校までサポートします。
不登校でお悩みの方はぜひ検討ください。

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目次

• 1. はじめに
• 2. 国際的な調査結果
  • 2.1 OECD加盟国における不登校率
  • 2.2 日本における不登校の要因
• 3.不登校の兆候
  • 3.1 男女共通の兆候
  • 3.2 男女別の兆候
• 4. 不登校の兆候への対策
  • 4.1 女子生徒の対策
  • 4.2 男子生徒の対策
  • 4.3 デジタル・デトックスによる対策
• 5. メンタルヘルスの重要性
• 6. まとめ
• 参考文献

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1. はじめに

思春期は、心身ともに大きな変化を経験する時期であり、多くの葛藤やストレスを抱えやすい時期でもあります。学校生活においても、学業や人間関係など様々な課題に直面し、プレッシャーを感じることも少なくありません。

近年、日本国内における不登校は増加傾向にあり、2022年度には年間約17万人が不登校を経験しています。文部科学省によると、このうち女子生徒は約8万人と、全体の約47％を占めています。

不登校は、決して子どもの甘えや弱さだけを原因とする事象ではありません。様々な要因が複雑に絡み合って起こる問題であり、早期発見・早期対応が重要です。

参考：文部科学省「不登校への対応について」
参考：文部科学省「不登校対策（COCOLOプラン等）について」

2. 国際的な調査結果

2.1 OECD加盟国における不登校率

経済協力開発機構（OECD）が実施する国際学力調査（PISA）の2018年結果によると、日本の15歳児の不登校率は5.1％でした。これは、OECD加盟国平均の3.1％を大きく上回っており、調査対象37カ国中18番目に高い水準となっています。
なお男女別の不登校率は、女子生徒の方が男子生徒よりも高くなっており、日本だけでなく世界共通の課題です。
また文部科学省が実施する「令和4年度学校基本統計調査」によると、2022年度の日本の不登校児童生徒数は年間約17万人で、前年度より約1万人増加しています。不登校率は4.5％で、こちらも過去最高の水準となっています。
日本の不登校率が高い理由は、複合的な要因が絡み合っていると考えられます。

2.2 日本における不登校の要因

• 学校へのプレッシャー:
  日本の教育システムは、学業成績を重視する傾向が強く、子どもたちへのプレッシャーが大きいと言われています。特に、大学進学や就職への競争が激化しており、子どもたちは常に高い目標を達成することを求められます。
  こうしたプレッシャーは、子どもたちの精神的な負担となり、不登校につながる要因の一つと考えられています。
• 厳しい校則や教師との関係:
  日本の学校では、厳しい校則が設けられている場合が多く、子どもたちの自由な行動を制限しています。また、教師との関係がうまくいかず、学校生活にストレスを感じている子どもも少なくありません。このような学校環境は子どもたちの居心地を悪くし、不登校につながる要因の一つと考えられています。
• いじめ:
  近年、日本ではいじめの深刻化が問題となっています。いじめの被害を受けた子どもは、学校生活に不安を感じ、不登校に陥ってしまうケースが多くあります。またSNSの普及により、ネット上のいじめ（cyberbullying）も問題となっています。
• 学習への困難さ:
  個々の学習ペースや理解度に合わせた教育が十分に提供されていない場合、学習への困難を抱える子どもが生まれ、それが不登校につながる可能性があります。
  特別支援教育の充実も進められていますが、依然として支援が十分に届いていない子どもも少なくありません。
• 家庭環境:
  家庭環境の問題も、不登校の要因の一つとして挙げられます。虐待や貧困、家族間の不和などの問題を抱えている子どもは、学校生活に安定することが難しく、不登校に陥ってしまう可能性があります。

3.不登校の兆候

3.1 男女共通の兆候

不登校の兆候は、男女共通のものと、男女間で若干の違いが見られるものがあります。
共通の兆候としては、以下のようなものが挙げられます。

• 身体症状:
  頭痛、腹痛、嘔吐、不眠、食欲不振、疲労感、無気力など
• 精神症状:
  憂うつ感、不安感、イライラ、集中力の低下、無気力など
• 行動の変化:
  朝起きられない、登校の準備を渋る、学校へ行かない理由を曖昧にする、引きこもり傾向、学業への関心の低下、成績の低下、学校行事への参加を拒否するなど
• 学習意欲の低下:
  授業への関心の低下、成績の低下、学校行事への参加を拒否するなど
• 人間関係の悪化:
  いじめ、友達とのトラブル、先生との対立など

3.2 男女別の兆候

女子生徒の場合
身体症状や精神症状が現れることが多い傾向があります。具体的には、頭痛、腹痛、嘔吐、不眠、食欲不振、憂うつ感、不安感、イライラ、集中力の低下、無気力などが挙げられます。

男子生徒の場合
行動の変化や人間関係の悩みが現れることが多い傾向があります。具体的には、朝起きられない、登校の準備を渋る、学校へ行かない理由を曖昧にする、引きこもり傾向、学業への関心の低下、成績の低下、学校行事への参加を拒否する、いじめ、友達とのトラブル、先生との対立などが挙げられます。

4. 不登校の兆候への対策

4.1 女子生徒の対策

特に共感的な態度で話を聞くことが重要です。また、無理強いはせず、子どものペースに合わせることが大切です。

具体的には、以下のような点に留意しましょう。

• 女子生徒特有の悩みや不安に耳を傾ける:
  女子生徒は、男子生徒よりも身体的・精神的な変化の影響を受けやすい傾向があります。体型や容姿への悩みなど、女子生徒特有の悩みや不安に共感を示し、理解しようと努めましょう。
• 友達との関係改善をサポートする:
  女子生徒にとって、友達との関係は特に重要です。友達とのトラブルやいじめなどの問題を抱えている場合は、積極的に話を聞き、解決に向けてサポートしましょう。
• 女性カウンセラーの支援を受ける:
  女子生徒特有の悩みや問題を抱えている場合は、女性カウンセラーなど、専門家の支援を受けることも有効です。

4.2 男子生徒の対策

男子生徒の場合、具体的なアドバイスをすることが有効な場合があります。また、友達や先生との関係改善をサポートすることも大切です。

具体的には、以下のような点に留意しましょう。

• 具体的な解決策を提案する:
  男子生徒は、具体的な解決策を求める傾向があります。学校に行けない理由や課題について、一緒に考え、具体的な解決策を提案しましょう。
• 友達や先生との関係改善をサポートする:
  友達や先生とのトラブルは、男子生徒にとって大きなストレスとなります。友達や先生との関係改善に向けて、アドバイスやサポートを行いましょう。
• 部活動やスポーツなどの活動に勧める:
  部活動やスポーツなどの活動は、男子生徒にとって達成感や充実感を得られる貴重な機会となります。興味のある活動を見つけて、積極的に参加するような意識付けを行いましょう。

4.3 デジタル・デトックスによる対策

デジタル・デトックスとは、デジタル機器の使用時間を制限したり、完全に断つことで、心身のリフレッシュを図る行為です。中学生の男女共に、デジタル・デトックスは以下のような効果が期待できます。

• 生活習慣の改善:
  デジタル機器の使用時間を制限することで、勉強や運動、読書など、他のことに時間を費やすことができます。規則正しい生活習慣を身につけることで、心身の健康を維持することができます。
• 集中力の向上:
  デジタル機器による情報過多は、集中力を低下させると言われています。デジタル・デトックスによって、情報を整理し、集中力を高めることができます。
• ストレスの軽減:
  SNSでの誹謗中傷やネットいじめなど、デジタル機器に関連するストレスは、不登校の原因の一つとなります。デジタル・デトックスによって、ストレスを軽減し、心の平穏を取り戻すことができます。
• 人間関係の改善:
  対面でのコミュニケーションを減らすことで、人間関係が希薄化する可能性があります。デジタル・デトックスによって、家族や友達との時間を増やし、人間関係を深めることができます。
• 睡眠の質の向上:
  スマホやパソコンのブルーライトは、睡眠ホルモンの分泌を抑制し、睡眠の質を低下させることがわかっています。デジタル・デトックスによって、睡眠時間を確保し、質の高い睡眠をとることが可能になります。

5. メンタルヘルスの重要性

不登校は、決して子どもの甘えや弱さではありません。様々な要因が複雑に絡み合って起こる問題であり、早期発見・早期対応が重要です。

近年、日本では子どもの自殺者が増加しており、その背景には不登校や虐待、いじめなどの問題が潜んでいることが指摘されています。

子どもたちの心身の健康を守るためには、メンタルヘルスのケアが重要です。親御さんは、子どもの様子をよく観察し、何か異変を感じたら一人で抱え込まずに、周囲の人に相談することが大切です。

近年、政府は不登校対策に力を入れており、2016年には「不登校児童生徒等支援法」が施行されました。この法律では、不登校の子どもたちへの支援体制の強化や、スクールカウンセラーの配置などが義務付けられています。

また、民間団体による支援活動も活発化しています。NPO法人やボランティア団体などが、不登校の子どもたちやその家族のための居場所づくりや、学習支援、カウンセリングなどの活動を行っています。

6. まとめ

不登校は、決して子どもの甘えや弱さではありません。様々な要因が複雑に絡み合って起こる問題であり、早期発見・早期対応が重要です。
その際には男子と女子の傾向を把握することで、適切な対応を行える可能性が高まります。本記事がその一助となれば幸いです。更に詳しく知りたい場合や疑問がある場合はぜひお問い合わせください。

参考文献

文部科学省不登校等問題児童生徒対策について　https://www.mext.go.jp/
全国不登校ネットワーク　https://futoko-net.org/inquiry
厚生労働省こころの健康に関する情報サイト　https://www.mhlw.go.jp/index.html
OECDPISA2018　http://www.oecd.org/pisa/publications/
MEXT WhitePaperonEducationinJapan2022　https://www.mext.go.jp/en/publication/whitepaper/index.htm

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ToCo（トーコ）について

私たちToCoは、お子様が不登校から脱却するための専門的な支援を行っており、年間1,000名以上のお子様が平均1ヶ月で再登校しています。

学校や行政機関による対策が進む中、不登校数は年々増え続けています。私たちは、不登校が続いてしまう要因を診断し、児童心理司や精神科医の専門チームが再登校までサポートします。
不登校でお悩みの方はぜひ検討ください。

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目次

• 1. 日本における子どものスマートフォン利用状況
• 2. スマートフォンの利点
  • (1) 学習支援のツールとしての利用
  • (2) コミュニケーション手段の多様化
  • (3) 情報収集の手段として
  • (4) 日常生活の利便性向上
• 3. スマートフォン利用の課題
• 4. 不登校とスマートフォン利用の関係性
• 5. 各国のスマートフォン利用に関する対応策
• 6. 保護者への提言: 子どものスマートフォン利用を健全化するために
• 7. まとめ
• 参考URL
• 関連記事

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1. 日本における子どものスマートフォン利用状況

近年、日本におけるスマートフォンの普及は目覚ましく、その波は子どもたちの日常生活にも大きな影響を及ぼしています。総務省が実施した令和5年通信利用動向調査によると、小学校高学年のスマートフォン保有率は約86.8%、中学生では95.1%に達しており、ほとんどの子どもがスマートフォンを持つ時代となっています。このデータは、スマートフォンが子どもたちの生活に深く根付いていることを如実に示しています。

スマートフォンの利用が進む背景には、保護者が子どもとの連絡手段を確保したいという思いがあります。子どもたちが塾や習い事で外出する機会が増える中、GPS機能やメッセージアプリを通じて安全を確保する手段として、スマートフォンが欠かせないツールとなっています。また、学習支援アプリや教育コンテンツの充実も、子どもへの普及を後押しする要因の一つです。

一方で、スマートフォンの利用に伴う問題も顕在化しています。文部科学省の調査では、小学生の30.2%、中学生の40.2%が「スマートフォン依存症の可能性がある」と回答しており、特に中学生における依存傾向が深刻です。この依存は、学業成績や健康に悪影響を及ぼすリスクをはらんでおり、社会的な問題としても注目されています。

2. スマートフォンの利点

(1) 学習支援のツールとしての利用

スマートフォンは、子どもたちの学習環境を飛躍的に向上させるツールとして機能しています。たとえば、オンライン授業や学習アプリを通じて、自宅にいながらも質の高い教育を受けることが可能です。また、電子辞書や調べ学習のための検索エンジンなど、多くの学習サポート機能をスマートフォンで活用できるため、子どもたちの学びが広がります。さらに、苦手科目の克服や受験対策に特化したアプリが数多く提供されており、個別にカスタマイズされた学習が可能です。

(2) コミュニケーション手段の多様化

スマートフォンは、家族や友人とのコミュニケーションを大きく変えました。電話やメール、SNS、ビデオ通話など、さまざまな手段を通じて距離に関係なくつながることができます。特に、SNSやメッセージアプリは、普段学校で顔を合わせることが難しい友人や遠方に住む親戚とも気軽に交流を深める手段として重要です。また、最近では、学級グループやクラブ活動の連絡網としてLINEやGoogle Classroomが活用される例も多く、コミュニティ形成の一助となっています。

(3) 情報収集の手段として

スマートフォンを使えば、膨大な情報を簡単に検索し、閲覧することができます。ニュースアプリや動画サイトを通じて、社会問題や時事ニュースにアクセスすることができるため、子どもたちの視野を広げ、考える力を養う一助となります。また、百科事典や図鑑アプリは、子どもたちの好奇心を刺激し、知識の幅を広げるきっかけとなります。たとえば、学校で習った内容を深く掘り下げる際にも、スマートフォンの検索機能が役立ちます。

(4) 日常生活の利便性向上

スマートフォンは、アラーム、カレンダー、天気予報、地図アプリ、さらには健康管理アプリまで、日常生活に必要な機能を多数備えています。これらの機能は、特に多忙な子どもたちにとって、時間を有効に活用するための助けとなっています。また、音楽ストリーミングやゲーム、動画配信サービスを通じて、息抜きや趣味の時間を充実させることができます。

3. スマートフォン利用の課題

スマートフォンが提供する多くの利便性の裏には、さまざまなリスクが存在します。特に子どもたちは自己制御力が未熟であるため、スマートフォン利用に関する課題が顕著に現れる場合があります。以下に主な問題点を詳述します。

(1) 健康への影響

長時間スマートフォンを使用することで、子どもたちの健康が損なわれるリスクがあります。まず、睡眠への悪影響が挙げられます。ブルーライトが睡眠ホルモンであるメラトニンの分泌を抑制するため、夜遅くまでスマートフォンを使用すると、深い睡眠が妨げられることがあります。これにより、翌日の集中力や学業成績に悪影響が及ぶことが指摘されています。

また、スマートフォンを長時間見続けることで、眼精疲労や視力低下のリスクも高まります。不適切な姿勢で使用すると、肩こりや腰痛といった身体的負担も引き起こされる可能性があります。特に成長期の子どもたちにとって、これらの健康への影響は深刻です。

(2) ネット依存のリスク

スマートフォン依存症は、子どもたちの生活に深刻な影響を及ぼす問題として注目されています。依存症の特徴として、現実の人間関係よりもオンライン上の活動を優先するようになる傾向があります。これにより、友人や家族との直接的な交流が減少し、社会性やコミュニケーション能力の発達に支障をきたす可能性があります。

さらに、ネット依存は、日常生活のあらゆる側面に影響を及ぼします。たとえば、学校の課題や家庭での手伝いが後回しにされる、集中力が低下して成績が下がるといったケースが報告されています。

(3) サイバーいじめの問題

SNSやオンラインゲームのチャット機能を通じたサイバーいじめは、近年増加傾向にあります。悪意ある書き込みや画像の拡散、匿名性を利用した攻撃などが、子どもたちに深刻な精神的ストレスを与えています。これにより、不登校や精神疾患のリスクが高まり、場合によっては自殺といった悲劇的な結末を招くこともあります。

さらに、被害者だけでなく、知らないうちに加害者になってしまうリスクも存在します。子どもたちが発する何気ない一言が、相手に大きな傷を与えることがあるため、情報モラル教育の重要性が高まっています。

(4) 情報モラルの欠如

スマートフォン利用において、子どもたちは誤情報や有害情報に晒されるリスクがあります。たとえば、インターネット上の虚偽情報や陰謀論に惑わされたり、不適切な動画や暴力的なコンテンツにアクセスしてしまうことがあります。また、自ら誹謗中傷の投稿を行うことで、他者を傷つける可能性もあります。

このようなリスクを軽減するためには、保護者や教育機関が積極的に情報リテラシー教育を実施する必要があります。特に、小学生や中学生といった年齢層では、スマートフォンの正しい使い方を学ぶ機会が重要です。

(5) 日常生活への影響

スマートフォンに夢中になりすぎると、子どもたちの生活リズムが乱れることがあります。学業への集中が妨げられたり、家族との会話が減少するなど、生活全体に悪影響を及ぼす可能性があります。また、ネット詐欺や個人情報漏洩といった犯罪の被害に遭うリスクもあります。これらの問題は、スマートフォンの過度な使用を抑制することで軽減できると考えられます。

4. 不登校とスマートフォン利用の関係性

不登校の子どもたちがスマートフォンを過剰に利用していることは、よく指摘される現象です。直接的な原因と断定はできないものの、不登校の背景にあるさまざまな要因とスマートフォンの利用が密接に関連している可能性があります。

(1) 睡眠不足と学業不振

夜遅くまでスマートフォンを使用することで睡眠時間が不足し、翌日の集中力が低下することがあります。これにより、授業内容の理解が進まなくなり、学業不振につながる場合があります。学業不振は学校へのモチベーション低下を招き、不登校の一因となることがあります。

(2) SNSを介したいじめの影響

不登校の子どもたちの中には、SNS上でのいじめが原因で精神的な負担を抱えるケースがあります。SNSはコミュニケーションの場として有効な一方で、匿名性を利用した中傷や誹謗が行われるリスクもあります。これにより、学校生活に対する恐怖感や不安感が増大し、不登校につながる場合があります。

(3) ゲームや動画を通じた現実逃避

ゲームや動画といったエンターテインメントコンテンツは、現実の問題から一時的に逃れる手段として利用されることがあります。しかし、これが常態化すると、学校や家庭の現実から目を背ける結果となり、不登校の要因となることがあります。

(4) スマートフォン依存症の影響

スマートフォン依存症は、不登校の子どもたちに見られる共通の特徴の一つです。依存症が進行すると、現実世界での生活が二次的なものとなり、学校生活への復帰が困難になる場合があります。依存症から脱却するためには、専門的な支援や家族の協力が必要不可欠です。

不登校前後のインターネット・スマートフォン利用行動の変化

5. 各国のスマートフォン利用に関する対応策

子どものスマートフォン利用に伴う問題は、世界的にも共通の課題として認識されています。各国では、子どもたちを保護し、健全な利用を促進するための具体的な政策や取り組みが実施されています。以下に代表的な例を詳しく述べます。

(1) フランスの「デジタル・クロノロジー法」

フランスでは、2018年に制定された「デジタル・クロノロジー法」によって、小中学校でのスマートフォンの使用が原則として禁止されています。授業中だけでなく、休み時間や校内の移動中も使用を控えることが求められており、これにより学業への集中を促進し、ソーシャルメディア依存の予防につながっています。

また、保護者向けには、スマートフォンの利用を管理するためのアプリやサービスが提供されています。これにより、子どもがアクセスできるコンテンツを制限したり、利用時間を設定することが可能です。これらの仕組みは、家庭でのルール作りを支援する役割も果たしています。

(2) 韓国の青少年保護政策

韓国では、「青少年保護法」に基づき、18歳未満の子どもたちに対するオンラインゲームの利用が深夜時間帯（午前0時～午前6時）に禁止されています。この「シャットダウン制度」は、子どもたちが夜更かしを防ぎ、睡眠不足を回避するために導入されました。

さらに、スマートフォン利用に関しても、保護者の同意が必要とされる仕組みが取り入れられています。保護者が子どものアカウントや利用状況を監視できるアプリを活用することで、スマートフォン依存の防止に取り組んでいます。

(3) 中国の厳格な時間制限

中国では、オンラインゲームやスマートフォン利用に関する規制が非常に厳格です。2021年には、未成年者に対してオンラインゲームの利用時間を1日1時間（休日は3時間）に制限する法律が施行されました。さらに、実名認証を義務付けることで、子どもが親のアカウントを使用してルールを回避することを防いでいます。

このような規制は、ゲーム依存を防ぐだけでなく、学業への悪影響を軽減する目的で設けられています。家庭と連携して取り組むことで、子どもたちの健全な成長をサポートする仕組みとなっています。

6. 保護者への提言: 子どものスマートフォン利用を健全化するために

スマートフォン利用に関する課題を解決するためには、保護者が果たす役割が非常に重要です。家庭での取り組みとして以下の点が挙げられます。

(1) 明確なルール設定

家庭内でスマートフォンの利用に関するルールを明確にすることが必要です。たとえば、「平日の利用時間は1時間まで」「夜9時以降は使用禁止」といった具体的な制限を設けることで、子どもたちが過度にスマートフォンに依存することを防ぐことができます。

また、ルール設定の際には、子どもたちと話し合い、納得した上で合意形成を行うことが重要です。一方的な押し付けではなく、子ども自身がルールの意義を理解することで、より効果的な制御が可能となります。

(2) 親子間のコミュニケーションを重視

子どもたちがスマートフォンをどのように利用しているかを把握するためには、日頃からのコミュニケーションが欠かせません。「今日はどんなアプリを使ったの？」「どんな動画を見たの？」といった会話を通じて、子どもの興味関心や利用状況を知ることができます。

また、子どもがインターネット上でのトラブルに直面した場合、相談しやすい環境を整えておくことも大切です。親子間の信頼関係が深まることで、問題が発生した際に迅速に対応することができます。

(3) 親自身の模範的な利用

保護者がスマートフォンの使い方について子どもに模範を示すことも重要です。たとえば、家庭内でのスマートフォン利用を控え、家族との時間を優先する姿勢を見せることで、子どもたちにも適切な利用の仕方を伝えることができます。

(4) フィルタリング機能や保護アプリの活用

スマートフォンのフィルタリング機能や保護アプリを活用することで、子どもがアクセスできるウェブサイトやアプリを制限することが可能です。また、利用時間を制御する機能を併用することで、子どもがスマートフォンを適切に使う習慣を身につけることができます。

(5) 学校や地域との連携

スマートフォン利用に関する課題は、家庭内だけで解決できるものではありません。学校や地域の取り組みと連携し、子どもたちがスマートフォンを健全に利用できる環境を整えることが重要です。たとえば、情報モラル教育や保護者向けの講習会を通じて、問題の早期発見と対応を図ることが期待されます。

7. まとめ

スマートフォンは、子どもたちにとって学習やコミュニケーションの手段として有益なツールである一方、依存や健康問題といったリスクも存在します。そのため、保護者は子どもの健全なスマートフォン利用をサポートする役割を果たす必要性が高まっています。

スマートフォンの利用有無で子どもの未来が変わるわけではありません。しかし、健全な家族関係の構築を考えた時、子どものスマートフォン依存は生活リズムの悪化や親子間コミュニケーションの減少に繋がります。そのために、管理ではなく子どもと一緒に利用を話し合い、親自身もスマートフォンとの付き合い方を見直す機会を設けることを推奨します。

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参考URL

• 総務省「情報通信メディアの利用時間調査」https://www.soumu.go.jp/
• 文部科学省「子供・若者のメディア・インターネット利用に関する調査」https://prtimes.jp/main/html/rd/p/000000364.000026954.html
• 総務省「青少年のためのスマートフォン利用ガイドライン」https://www.soumu.go.jp/
• フランス「デジタル・クロノロジー法」https://www.vie-publique.fr/loi
• 文部科学省「不登校児童生徒等のための支援マニュアル」https://www.mext.go.jp/
• 厚生労働省「ネットいじめ対策」https://www.mhlw.go.jp/
• 文部科学省「インターネットとその依存的使用」
• 「学校や大学での携帯電話の使用禁止とデジタルブレイク」

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ToCo（トーコ）について

私たちToCoは、お子様が不登校から脱却するための専門的な支援を行っており、年間1,000名以上のお子様が平均1ヶ月で再登校しています。

学校や行政機関による対策が進む中、不登校数は年々増え続けています。私たちは、不登校が続いてしまう要因を診断し、児童心理司や精神科医の専門チームが再登校までサポートします。
不登校でお悩みの方はぜひ検討ください。

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目次

• 1. 保育利用の低年齢化の現状
• 2. 乳幼児期の保育利用は不登校リスクになりうる
• 3. 不登校リスクを抑えるために
  • 第一の対策：保育利用時間をなるべく減らせる労働環境を探す
  • 第二の対策：より質の高い保育環境を選ぶ
• 4. 今、不登校で悩む方へ
• 5. まとめ
  • 関連記事

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近年、共働き世帯の増加に伴い、乳幼児期の保育利用が低年齢化しており、多くの親御さんが保育施設に預ける選択を迫られています。しかし、この保育利用が小学校入学後の不登校リスクとどのような関係にあるのか、十分に議論されてきたとは言えません。

本論では、乳幼児期の保育利用と不登校リスクの関連性を明示し、不登校リスクを抑えるための考え方と具体的な対策について提案します。女性社会進出を推進しながら、子どもの健やかな成長をサポートする社会を目指す上で、保育環境の整備と家庭との連携の重要性に焦点を当てています。

参考：文部科学省「不登校児童生徒への支援に関する最終報告」
参考：文部科学省「今後の幼児教育の教育課程、指導、評価等の在り方」

1. 保育利用の低年齢化の現状

2021年の厚生労働省調査によると、0歳児から3歳児までの保育施設利用率は36.2％に達し、近年増加傾向にあります。特に都市部では、待機児童問題も深刻化しており、保育ニーズの高さが伺えます。

2. 乳幼児期の保育利用は不登校リスクになりうる

いくつかの研究では、乳幼児期の保育利用と不登校リスクの間に相関関係が示されています。例えば、国立公衆衛生研究所の研究では、0歳児から3歳児までの保育施設利用期間が長いほど小学校高学年時の不登校リスクが高くなることが指摘されています。

1. 保育利用と不登校リスクの関係性

保育施設利用が不登校リスクを高めるメカニズムとしては、以下のようなものが考えられます。

• 親子の愛着形成への影響：乳幼児期は親子の愛着が形成される重要な時期であり、長時間保育施設に預けられることで十分な愛情表現やスキンシップを受けられる時間が減ってしまう可能性があります。
• 生活習慣の乱れ：保育施設では集団生活による生活リズムの乱れや、病気の感染リスクなどが存在するため、健康状態や睡眠状況に悪影響を及ぼす可能性があります。
• ストレスの増加：新しい環境への適応や人間関係の構築など、乳幼児期は様々なストレスを経験する時期です。保育施設での生活は、子どもにとってさらに大きなストレスになり、情緒的な安定を損なう可能性があります。

2. 保育利用期間の長さの影響

上記の研究では、保育施設利用期間が長いほど不登校リスクが高くなるという傾向が示されていますが、これは保育施設そのものの良し悪しとは必ずしも結びついていません。大切なのは、質の高い保育環境 を選択し、家庭と連携して子どもの成長をサポートすることです。

3. 不登校リスクを抑えるために

乳幼児期の保育利用と不登校リスクの関係性において重要なのは、質の高い保育環境 と家庭との連携 を重視することです。単に保育施設利用時間を短くすれば良いという問題ではなく、子どもが安心して過ごせる環境作りと、親が子どもの成長にしっかりと関われる体制を整備することが求められます。

第一の対策：保育利用時間をなるべく減らせる労働環境を探す

女性が働きやすい社会を実現するためには、リモートワーク やフレックスタイム制 など、保育時間の確保を可能にする労働環境を整備することが重要です。企業は、女性のキャリアアップ支援とワークライフバランスの実現に向けた取り組みを積極的に推進する必要があります。

1. リモートワーク

リモートワークであれば、通勤時間やオフィスでの勤務時間を削減し、保育時間を確保しやすくなります。近年、情報通信技術の発展により、リモートワークを導入する企業が増加しており、今後も増加していくことが予想されます。

2. フレックスタイム制

フレックスタイム制は、始業・終業時間を柔軟に設定できる制度です。これにより、保育時間を確保したり、育児や家事と仕事の両立を図ったりすることが容易になります。長時間労働の是正や生産性の向上にもつながる効果が期待できます。

3. その他の対策

• 企業内保育所 や地域外保育事業 の設置・拡充
• 病児保育サービス の利用促進
• 育休・育児休暇制度 の拡充
• 家事代行サービス やベビーシッター の利用促進

第二の対策：より質の高い保育環境を選ぶ

第一の対策はすべての人が講じることができるとは限りません。どうしても乳幼児期の保育を選択しなければいけない家庭もあります。

そのため次の対策としてより質の高い保育施設を選択することを提唱します。具体的には保育施設を選ぶ際に、保育士の経験・資格 や施設の環境 などを考慮することです。特に、乳幼児期は情緒的な発達が重要な時期であり、子どもの個性を尊重した保育 や親との連携 を重視する施設を選ぶべきです。

以下に、質の高い保育環境の具体的な判断基準と、選択する際に役立つ情報について詳しく説明します。

1. 保育士の経験・資格

保育士は、子どもの成長や発達をサポートする重要な役割を果たします。そのため、経験豊富な保育士や、国家資格である保育士資格 を有する保育士が多数配置されている施設を選ぶことが望ましいです。

また、子どもの発達に関する専門知識 や保育に関する資格 を有する保育士がいる施設も評価できます。

保育士情報については、厚生労働省の 「保育所情報検索サイト」 や、各保育施設のホームページを確認することができます。

2. 施設の環境

保育施設の環境も、子どもの健やかな成長に大きく影響します。施設を選ぶ際には、以下の点を考慮しましょう。

• 広さや設備：子どもたちがのびのびと遊べる十分な広さがあり、遊具や教材などの設備が充実している施設
• 清潔感：常に清潔に保たれており、衛生管理が徹底されている施設
• 安全対策：遊具や施設の角が丸く安全性の高い素材を使用しているなど、安全対策がしっかりとされている施設
• 自然と触れられる環境：公園や緑地など、自然と触れ合える環境がある施設

3. 個別保育

個別に子どもの発達や成長に合わせた保育を行っている施設は、より質の高い保育が期待できます。個別に子どもの様子を観察し、適切なサポートや指導を行ってくれる施設を選ぶことが重要です。

4. 親との連携

親の子育ての悩みや不安に寄り添い、密接なコミュニケーションをとることで、子どもの成長を共に支えることができる施設を選びましょう。保育士との日々の連絡帳や個別面談、保護者会などを通して、積極的に情報共有を行い、連携を強化することが大切です。

4. 今、不登校で悩む方へ

乳幼児期の保育利用が不登校リスクを高めると言っても、既に子どもが成長して小学校、中学校に入り、不登校に悩んでいる家庭は取り返しがつかないかと言えばそうではありません。すでに不登校で悩んでいる家庭に対して、以下のような視点からの提案があります。

1. 親子の愛着形成の重要性

不登校の原因は複雑であり、必ずしも親子の愛着不足が原因とは限りません。しかし、親子の強い絆は子どもの心の安定に重要な役割を果たします。日々の生活の中で、子どもとのスキンシップを積極的に取り、愛情をしっかりと伝えることが大切です。

2. 子どもとのコミュニケーション

子どもがどのようなことに悩んでいるのか、しっかりと話を聞いて理解しようと努めましょう。子どもが話しやすい環境を作り、安心して自分の気持ちを伝えられるようにサポートすることが重要です。

3. 専門家の相談

不登校に関する悩みや不安がある場合は、子どもの心療内科やスクールカウンセラー、教育相談員などの専門家に相談することをおすすめします。専門家のアドバイスやサポートを受けることで、解決の糸口を見つけられる可能性があります。

5. まとめ

乳幼児期の保育利用と不登校リスクの関係性については、様々な要因が複雑に絡み合っており、単純な因果関係を導き出すことは難しいと言えます。

しかし、質の高い保育環境を選択し、家庭との連携を強化することで、不登校リスクを軽減することは可能です。

女性が社会進出を諦めずに子育てと仕事の両立を図れる社会を目指し、子どもの健やかな成長をサポートしていくことが重要です。

参考文献

• 令和３年社会福祉施設等調査の概況（厚生労働省）
• 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査（文部科学省）
• 保育の「質」は子どもの発達に影響するのか―小規模保育園と中規模保育園の比較から―（藤澤啓子・中室牧子）
• Absenteeism in child health services: a systematic review（Rev Bras Enferm. 2023）

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目次

• 親が安全基地になるためにできること
• 子どもの発育過程と安全基地の関係
• 不登校の時こそ安全基地が必要

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子どもは、生まれたばかりの時は、親に完全に依存しています。親は、子どものすべての要求に応え、子どもを守る存在です。

子どもが成長するにつれて、徐々に自立していきます。しかし、子どもが新しいことに挑戦するときには、親の存在が大きな支えとなります。

子どもが新しいことに挑戦するときには、失敗や挫折を恐れることがあります。しかし、親が子どもを信じ、応援してくれることで、子どもは安心して挑戦することができます。

例えば、初めて公園に行った子どもはなかなか親から離れようとしません。これは、親が安全基地であり、そこから離れることは大変なことだからです。
しかし親を連れて遊具で遊び、少し離れて虫を見つけて親に伝え、また離れて他の子と遊んだりと、徐々に外へ世界が広がっていきます。

参考：文部科学省「新しい時代を拓く心を育てるために」
参考：文部科学省「体験活動事例集」

親が安全基地になるためにできること

親が安全基地になるためには、以下の3つが大切です。

1. 子どもの話をよく聞く

子どもが新しいことに挑戦したいと思ったら、まずはその話をよく聞いてあげましょう。子どもが自分の考えや気持ちを素直に話せる環境を作ることが大切です。また、子どもの意見を尊重し、子どもに決めさせるようにしましょう。

2. 子どもを信じる

子どもが新しいことに挑戦するときは、失敗する可能性もあるでしょう。しかし、否定で子どもを挫けさせず、応援してあげましょう。そして子どもの挑戦を応援する言葉をかけましょう。また、子どもが挑戦を続けるために、必要なサポートをしましょう

3. 子どもの失敗を責めない

子どもが失敗したときは、責めずに、次にどうすればいいのか一緒に考えてあげましょう。また挑戦したこと自体を褒め、失敗を乗り越えられるように、励ましの言葉をかけましょう。

子どもの発育過程と安全基地の関係

子どもの発育過程の中で、親が安全基地であることは、子どもの新しい挑戦を促す上で重要な役割を果たします。

乳幼児期の子どもは、親から離れられないことがほとんどです。しかし、親が子どもの挑戦を応援することで、子どもは徐々に自立し、新しいことに挑戦するようになります。

学童期の子どもは、親から離れて、友達や学校など、新しい世界に触れるようになります。この時期は、子どもにとって、新しいことに挑戦する機会が増える時期です。親が子どもの挑戦を応援することで、子どもは新しい世界に飛び込む勇気を得ることができます。

思春期の子どもは、自分の意見や考えを持ち始め、親から独立するようになります。この時期は、子どもにとって、新しいことに挑戦するチャンスであると同時に、失敗のリスクも高まる時期です。親が子どもの挑戦を応援することで、子どもは失敗を恐れずに、新しいことに挑戦することができます。

不登校の時こそ安全基地が必要

親が安全基地であることの重要性は、子どもが不登校であっても変わりありません。むしろ、平常時よりも大切だと言えます。不登校が日常となっている子どもにとって学校は外の世界となり、登校は一つの挑戦です。

「当たり前にできていた登校」に戻るのではなく、「不登校が当たり前になった状態からの挑戦」と捉えて、安全基地として子どもと接していくことが大切となります。

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